1. CREAR

INTERNET, UN RECURS EDUCATIU?

Els grans interrogants que avui planteja Internet al Sistema Educatiu

D'aquí a 100 anys l'educació haurà sofert un canvi molt important. Hi haurà mestres? Els alumnes tindran material didàctic? Aprendran sols? Els caldrà desplaçar-se? Serà una educació digital? Hi haurà l'anomenada educació mòbil? Si tot evoluciona tan ràpid com fins ara, és possible que l'educació estigui submergida totalment a les noves tecnologies. Tal com diuen: els alumnes seran educats per una intel·ligència artificial. Tot sembla indicar que el futur de l'educació estarà inevitablement lligada amb el futur de la tecnologia

En el vídeo L'estudiant en xarxa, cal destacar el gran exemple de la història real del segle XXI, en què un estudiant assisteix a classe presencialment 3 dies a la setmana i dos dies a distància. L'estudiant no utilitza llibres de text i la seva mestra no dóna gairebé mai una classe magistral, és l'anomenat estudiant del connectivisme: una teoria que suposa que l'aprenentatge es produeix com a part d'una xarxa social d'una gran diversitat de connexions i vincles. Aquesta xarxa es fa possible a través de diverses eines i tecnologies. Les eines no són tan importants com les connexions possibles gràcies a elles.

La professora capacita els seus estudiants per prendre el control del seu aprenentatge, i fer noves connexions amb altres, que enforteixin el seu procés d'aprenentatge. Abans que l'estudiant s'embarqui en la seva aventura d'aprenentatge, ha de passar algun temps per a la construcció de la seva xarxa d'aprenentatge personal: primerament practica la recerca de llocs web vàlids, s'ensenya la forma d'avaluar i validar la informació per garantir la seva credibilitat, també utilitza Google Scholar i la base de dades de la biblioteca, a més a més pot publicar alguna web o article al seu lloc-web de marcadors socials, un lloc on les persones comparteixen les URL que s'han seleccionat sobre temes específics; a més a més d'oferir l'opció de deixar i compartir comentaris.

Finalment l'estudiant pot crear un bloc, on els seus companys i pràcticament tot el món el pot visitar, està compartint la seva organització i els seus coneixements amb la resta del món. Per tant, perquè necessitem una mestra? Perquè ella ens ensenyarà com construir la nostra xarxa i aprofitar les oportunitats d'aprenentatge. Tal com diu el vídeo, ella ajuda a organitzar aquestes muntanyes d'informació i així quan l'alumne deixi la seva classe mantindrà la seva xarxa d'aprenentatge i l'utilitzarà per navegar pel seu futur i per resoldre creativament els problemes del món. 

Les TIC representen un canvi disruptiu en el nostre sistema productiu i en el sistema de gestió i transmissió d'informació. No són una tecnologia més, o no són només una eina més. D'una banda, canvien la forma de comunicar-nos, de relacionar-nos amb els continguts, de crear noves informacions... i, d'altra banda, són recursos que nosaltres mateixos creem per canviar i optimitzar aquesta relació amb l'entorn, les persones, les informacions. (Bartolomé, A. i Grané, M.: 2013)

Les noves tecnologies són una prioritat per a l'escola. Per exemple, generalment tot centre educatiu té una plataforma escolar. La plataforma escolar és un espai virtual a través de la qual es pot accedir a tot un ampli catàleg de recursos. Per tant, cada membre de la comunitat educativa, disposa d'un nom d'usuari i un password per poder-hi accedir i així compartir les notícies del Centre, veure els butlletins de notes, les absències, retards i incidències dels fills, enviar formularis de sol·licituds d'entrevistes, firmar circulars de les sortides, compartir notícies, visualitzar imatges i vídeos a més d'altres activitats. 

Els professors pengen en aquest espai documents i tasques per als alumnes. Els alumnes poden enviar alguns dels seus deures a les bústies dels professors a més a més d'accedir a múltiples recursos gratuïts com enciclopèdies i diversos programes.

Internet genera espais interactius i de grup que permeten una comunicació permanent i fluida entre els diferents estaments de la comunitat educativa. D'aquesta manera s'introdueixen les TIC a l'aula. Un dels temes més polèmics de l'actualitat és l'ús del portàtil a l'aula. 

En les últimes dècades, la tecnologia ha avençat ràpidament i amb ella ha transformat la societat. Ja fa alguns anys que s'ha posat en funcionament l'ús dels portàtils a les aules, però encara comporta algunes polèmiques. ¿És realment útil el portàtil en l'aula o hauríem de seguir amb el llibre de text tradicional?

En les societats desenvolupades, la cultura, conviu en la vida quotidiana amb la tecnologia digital. Per una part, es diu que l'opció de tenir un portàtil a l'aula és útil, encara que només sigui, com una forma més eficient en què els alumnes poguessin disposar de tot el material acadèmic en un sol llibre digital. Per altra banda, el portàtil és molt més fàcil de portar, ja que és molt més còmode. Tot i així no deixa de tenir certs inconvenients. 

En primer lloc, cal recordar que els alumnes es passen una mitjana de sis hores a l'escola. El contacte diari de la vista amb la pantalla digital de l'ordinador fa que disminueixi progressivament la vista i hi hagi cada vegada més nens amb problemes oculars. En segon lloc, l'ús del portàtil a l'aula pot resultar la causa d'una disminució del grau d'atenció que els alumnes han de prestar al professor, per exemple amb els jocs, la missatgeria instantània, el correu electrònic, la navegació per internet, escoltar música, mirar vídeos... Per una banda alguns educadors i creadors de contingut a Internet coincideixen en el fet que els usuaris no llegeixen la informació tot just escanegen la informació de la pantalla (Nielsen, 1997; García, 2005). Per altra banda, Centelles (2004) indica que “no sempre es llegeix de la mateixa forma”, els objectius del lector determinen el que serà una lectura superficial, una lectura exploratòria o una lectura intensiva.

Personalment crec que, l'ús del portàtil a l'aula és un gasto innecessari pel nostre país, ja que les famílies que no poden permetre's comprar-ne un, l'alumne no podrà seguir el mateix procés d'aprenentatge que la resta dels seus companys. Hauríem de seguir amb el llibre de text tradicional de tota la vida que mai va causar cap problema en el moment d'obrir-lo, fet que amb el portàtil es perd més temps en encendre'l i apagar-lo i un malgasto elevat d'electricitat, llum i consumisme.

BIBLIOGRAFIA

Imatge de fons:Tecnoinfantil. El ordenador en la Educación Infantil . 17 de desembre de 2012. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge  extreta de: https://nnttyeducacioninfantil.files.wordpress.com/2012/12/9.jpg?w=440&h=300&crop=1

Imatge 1: Isabel Sigüenza Andrés. Ampliando horizontes. 30 de Setembre de 2013. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: http://blog.smconectados.com/wp-content/uploads/2013/08/educacionenred.jpg

Imatge 2: Paz Peralta. ¿Cómo será la educación del futuro? ¡Imaginemos! 21 d’agost de 2013. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: http://eduskopia.com/wp-content/uploads/2013/09/20130206100educacion_futuro_escuela_int.jpg

Imatge 3: lvaro Stein. Educación en Guatemala. 30 d’Octubre de 2013. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: http://www.alvarostein.com/educacion/educacion-en-guatemala-un-enfoque-por-alvaro-stein/

Imatge 4: Lorena Rodríguez y Javier Fernandez. Evolución de la Educación a través del tiempo. 20 de juny de 2013.  Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: https://lorejavi666.files.wordpress.com/2013/06/impacto-tecnologia-educacion-estudiantes-internet-redes-sociales.jpg

Imatge 5: © 2014 CRAI Universitat de Barcelona. Els continguts del web CRAI UB estan subjectes a la llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: http://crai.ub.edu/sites/default/files/imatges/serveis/auten.jpg

Imatge 6: Ana María Recio. Con más futuro. 23 d’abril de 2015. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0.Imatge extreta de: http://montanismo.org/revista/wp-content/uploads/2013/07/mucha-informaci%C3%B3n2.png

Imatge 7: María Rodríguez López. Herramientas para controlar una clase repleta de ordenadores. 9 de maig de 2012. Llicència de Reconeixement de Creative Commons 4.0. Imatge extreta de: http://www.digitaula.com/wp-content/uploads/2012/03/aula-2.0.jpg